有古代文学自然就有现当代文学，不过学时上比古代文学少了很多，这门课十有八九最后都是以写论文来察成绩的。听往届的学长学姐说，教授现当代文学的丹姐是整个专业脾气最好的老师，上课第一天就向我们证实了期末写论文的考核方式。如果毕业的时候能入选她那一组，那真是烧高香了。
我本身对于现当代文学不是特别感兴趣，最多就是高中时因为考试的要求而去背一些基本的文学知识，语文老师在课堂上讲得津津有味，我却很难理解那些散文当中的“美”，所以现代文的阅读理解得分率总是很低。后来万不得已，在老师的强烈要求下，才偶尔看看一些杂文，跟着“愤青”们一起针砭时弊。《杂文选刊》也成了我高中桌面上难得的一本课外读物。
上了大学，上课的心态早已不同，而且从专业的角度出发我们也只是在学习文化“常识”，未来教授外国人汉语的时候方便我们向他们简单地介绍一下中国现当代文学的发展情况。所以对于丹姐讲的内容，我完全就当是在听故事、丰富自己的知识量。比起文章的内容，我反而对作者的生平和背景故事更感兴趣。
丹姐并不喜欢写板书，最多就在黑板上写个人名和作品，有的时候还直接给我们放电影，再加上她自己明确说期末不会考试，所以整个专业都没几个人记笔记。
不过这种相对宽松的教学模式并不意味着没有平时作业，为了提高我们的阅读和鉴赏能力，每周她都会安排我们阅读指定文章，然后写一份感想。开学后没多久她就给我们安排了第一个作业：阅读小说《组织部来的年轻人》。
刚开始的时候我也就只是把他当作作业来了完成，从网上看了一遍原文之后就开始写起观后感。我先按照自己的观点洋洋洒洒地写了一千多个字，然后再打算去网上找些其他人的观点借鉴一下，拓展思路。然而，我看了别人的文章之后才发现，我对于文中“刘世吾”这个人的看法和主流看法完全相反，我认为他的所谓的新式官僚主义是被逼的，是一种无奈，反而认为“韩常新”是一个真正官僚主义者。我瞬间就迷茫了，心想是不是自己根本就没读懂这篇文章。回想起高中时候的现代文阅读理解，我越发地不自信了。不知道是应该继续按照原来的思路写下去呢还是重新再来。如果继续，那么我总感觉有很多漏洞，如果重新再来我怕自己迷失在别人的观点里。无奈之下，我只好把自己矛盾的想法告诉了丹姐。而我跟丹姐沟通的方式是：电子邮件。
好在丹姐的回复挺及时，她让我按照自己的想法放开手脚去写，不用为成绩担心。有了丹姐的授意，我的思路也就没有束缚了，索性脑洞大开。我再读了一遍文章，发现“魏鹤鸣”谐音就是“为何鸣”，感觉很有意思，就把小说里的人物姓名都整理了出来，结合文章发现作者对这些人名都是有意为之：
“赵慧文”，聪慧文静的美丽女性形象；
“林震”，引发官僚主义的地震；
“刘世吾”，“吾于世味愈孤矣”（我对人世滋味更加厌弃了）；
“韩常新”，“常新”外衣下的旧思想；
“魏鹤鸣”，为何而鸣；
“王清泉”，权倾全厂的王厂长。
按照这个思路，我彻底删掉了之前写的一千多个字，重新写了一份关于小说人物名字的读后感。在交作业的时候我还是有些忐忑的，毕竟这种观点都是我自己开的脑洞，没有任何的依据，丹姐要是一个不高兴，判我个零分也是在情理之中的。不过最后的结果还是令人满意的，而且丹姐还在课堂当堂表扬了“某些同学”观点很新颖，很有思想。这也让我信心倍增，对于现当代文学这门课也是充满了好感，每次上课也是认真了许多。
后来丹姐又让我们阅读鲁迅的作品。作为鲁迅先生的老乡，对于此次作业我自然是格外认真对待。整个08级文学院也就我一个来自鲁迅故乡的人，我怎么可以给家乡人民丢脸呢？虽然大家都认识“闰土”、“孔乙己”、“祥林嫂”，也幻想过“捉猹”、刻过“早”字、为“茴香豆”流口水，对于鲁迅的生平事迹和作品也都有一定的了解。但我可是喝着地道的绍兴老酒长大的，也实打实地去过“百草园”和“三味书屋”，也知道阿q说的“困觉”应该怎么读，也尝过咸亨酒店卖的茴香豆（并不是什么美味）……所以，我必须得出众！
丹姐让我们从《呐喊》里面自己挑一篇小说。我认为凡是大家熟悉基本上都写不出什么新的东西来，很容易跟其他同学的读后感冲突，于是就挑了方言词汇比较多的《风波》。说老实话这篇小说我也是头回看，第一次读完就觉着特别亲切，里面的方言词汇我总会不自觉地用家乡话念出来，然后会心一笑。尤其是那句“入娘的贱胎”，更是让我笑出了猪叫。因为这种突然傻笑的行为，老赵他们一度还认为我是在看网络小说。
对于读后感的写作思路，在读文章之前我也想按照之前《组织部新来的年轻人》一样从人名入手，可是后来发现这些“六斤”、“七斤”、“八一”的，根本就没有研究的价值。接着又想写里面的方言，但又感觉有些内容只有自己才懂。于是只好一遍又一遍地读原文。最后临近交稿日期了，不得已从知网上找了些相关文章，汇总了主流观点，再加上点自己的思路勉强凑