国庆七天回来，才有走进大学的感觉。.[774][buy].[com]听到厘铭说查课表查课表的事，就觉得一阵新奇。世界的发展很多时候能颠覆你的三观，不是他发展快，是你对世界认知的改变太慢了。就好像端午节一样，你还天真的以为是咱们的？
第一节课是高等数学，与高中数学相比，这是一个不小的飞跃，你要知道高等和高中是完全不同的概念，从名字上就让人觉得不一般了，我更加希望里面有些内容推翻了高中学到的知识，就好像小学说2减去3是错误的，而后来就学到了负数，同样的，我也希望能学到些什么，在那些还在高考复习班的倒霉孩子面前炫耀。因为迟到，我们四个坐在了比较靠后的位置，本来理科生对数学还是比较偏爱的，很想认真的听讲，无奈教室太吵，只能一个劲的看书了，看着看着发现，原来老师讲的全都是按着书本来念的，毫无新奇，没有丝毫的创意，起码高中的时候，老师还会时不时的蹦出俩个笑话。
我顿时没了兴趣，这和高中的数学课堂完全不同的。
岳南拿了一本厚厚的好像未解之谜一样的书，在一叠厚厚的草稿纸上涂涂画画的。我百无聊赖，便看着他忙碌。他写了一串又一串的数字，一个又一个的公式，时而咬笔头，时而抓挠头，时而又摇头。
李之豪也靠了过来，夺过岳南的书，嘴里念叨着，费马大定理：当整数n2时，关于x,y,z的不定方程x^n+y^n=z^n.无正整数解。什么玩意儿？
我愣住了。厘铭也挤了过来，说，喂喂喂！不得了了诶！你不会在证明这个吧！你直接看证明过程你都不一定能看懂，你就不要白费心机了。
岳南很骚包的说，做一件事，结果并不重要。最重要的是用心，我不是想证明出来这个，只是想从中悟出一些做人做事的道理来。
不可否认，岳南这番话的确很深刻，深刻到令本来就丈二和尚摸不着头脑的我上下俩个头都感应不到了存在。
我打趣道，那你看到朝鲜又要发射卫星了不？
李之豪略过岳南和我的话，问厘铭道，是吗？来！我试试！
他念了俩遍，没动笔就放弃了，说，这种证明根本毫无意义。
我不知道他是怎么衡量一件事有没有意义的，不过衡量的标准倒是挺快的，我说，为什么没有意义？挑战一下而已，又不会死！
李之豪突然激动的说，我有了！这是错的，哈哈，你们都只顾得往后数，假如x=y=n=1，而z=2的话，这个不定方程不就成立了吗？
李之豪把数学家都当白痴看了。
岳南摇头道，你没看到n是大于2的吗？你说的根本不符合条件啊！
李之豪又回到了泄气皮球的疲软状态，继续说，这种证明根本就是没有意义！你看，现在是个1，假如我又想到一个数字符合这个条件，而那个数字是个奇数，那我是不是在来一个费马超大定理，说整数n不是奇数，关于什么什么的，这样更加大你的难度了。所以，这样的证明根本是毫无意义。
厘铭说，你这是强词夺理。
高数老师显然已经注意到了我们这块区域，时不时看向我们，如果是想让我们听课，那实在没有必要，但如果是想让我们安静下来，不要影响他讲课的心情，那我们就可以理解了。我扯了扯李之豪，小声的说，我们干脆不要讲话了，都困了吧？都睡吧。
李之豪不但没有理会，变本加厉的说，就比如你提出一个设想，你说人不吃饭不喝水的极限是二十天。然后大家都反驳你说怎么可能，但是没人真的愿意用死来证明说你的论点是错误的，就算有人证明，你可以加条件，说多少岁的男人，什么时刻出生的男人之类的，反正就是加条件嘛！把能反驳的条件都排除在外，你当然是对的咯！
一些世界级别的悖论和猜想以及难题，无疑在李之豪手上死伤惨重了。
李之豪厚颜无耻的讲了一大堆，再看我们，都趴在桌子上了。他悻悻的趴在桌子上，在岳南的草稿纸上又计算了起来。
其实有很多事，你无法断定他是不是有这个意义，可能是因为有了挑战性，所以人们潜意识赋予了这件事一种特定的意义，好像大家去攀登珠穆朗玛峰一样，就算你到了山顶又如何呢？估计有些人想表现出自己站在世界最高峰的优越感，于是虚拟了一个雪怪的怪兽，意思好像在传达，你看吧，我来珠穆朗玛峰了，我离雪怪很近，甚至看到了，你们这辈子就没希望见到了吧！
临近下课的时候，老师提议道，我们点个名吧，到的同学把手举起来喊声到。
我觉得回到了幼儿园，甚至还不如幼儿园。幼儿园点到是真的怕你丢了，怕你下课掉进粪坑或是去哪里了，点到对那时的我们来说也算是一种游戏。而大学的点到是为了什么呢？这只不过是学校赋予老师的一点点权利，他无法用知识来蛊惑大家，所以，只能用强权来危逼大伙，而这强权只不过是小小的弱权罢了。你怕挂科吗？所以你就来听课吧！如果你不来听课，老子就让你“开挂”。
这一下课翻起了一个不小的**。李之豪说，老师，你没有点到我的名字。老师就说你叫什么名字，哪个专业的。李之豪说，我叫李之豪，土木工程的。老师找了一下，说没有这个名字，估计你跑错班级了吧。
李之豪就瞬间觉醒了，拉着老师说，那是我跑错了，如果我找到我们班